最佳童書／青少年圖書‧評選標準
- 選出最值得推薦給兒童（2到12歲）及青少年（13到18歲）閱讀的好書。
- 以兒童及青少年讀者為中心來評量。並優先考慮：具啟發性、前瞻性之作。
- 寫作上強調：具創意；圖文俱佳；可讀性高；結構嚴謹有系統；文字（翻譯）表現傑出；編輯製作周延等。
- 兩獎項合計，創作與翻譯至少維持3與7之比。
- 評選委員經二月餘詳細閱讀，逐本討論，多次投票，過程嚴謹、公正。
「最佳童書／青少年圖書」是這樣選出來的
兒童篇
⊙許琳英（文字工作者）
2006年的年度童書評選會議，大家在第一輪投票中，就發現票數非常分散。這樣的局勢或許使得主辦單位小小苦惱了一下，擔心討論過程冗長，共識凝聚不易，諸位評審倒是心生歡喜，因為一來表示好書不少，評選過程不會太無趣，而且最後脫穎而出的必然經得起考驗。二來能夠聆聽別人不同的觀點，實在是學習的大好機會。這也驗證了閱讀既可獨樂樂，也不妨眾樂樂。
討論過程中，評審的喜好一一浮現。有人注重議題性，強調教育意義的彰顯；有人偏好普遍性，推崇兒童觀點的自然呈現。也有評審努力為大家把關文字的曉暢易讀，甚至及於封面設計。當然最後入榜的書基本上都符合上述的標準。我們的共識是，不管涉及的議題如何迫切重要，創作者應當能夠舉重若輕，找到貼近兒童的切入點，在呈現社會實相的同時，也要提供孩童超越且圓融的人生視野，避免孩子閱讀之後感到無助甚至恐懼。從最後的書單中也可以看出，「不落俗套」是本屆評審的一大堅持。
進入年度評選的繪本有47本（中文創作8本）；文學作品13本（中文創作6本）；知識性書籍11本（中文創作1本）。光從量來看，中文創作算是交出了一張差強人意的成績單，不像往年經常落入無書可選的窘境。而就質來論，第一輪投票中評審的票數分散，幾乎每本都至少獲得一票的青睞，也顯示中文創作已稍具競爭能力，不全然靠保障名額入選了。
在中文繪本中，《綠池白鵝》是舊作以繪本形式重新詮釋，其文字表現是否新一代的兒童能夠親近，有正反不同的評價。《請問一下，踩得到底嗎？》（信誼）渾然天成的童趣備受肯定，但繪畫技巧有人質疑。《現在，你知道我是誰了嗎？》（和英）有追索謎題的樂趣，以圖畫引導孩子細心觀察和邏輯判斷的能力，可惜未超越作者前作。《阿迪和茱莉》（和英）形式創新，切割的畫面讓讀者可以自由翻閱，自行決定閱讀的順序，吃虧的是這一、兩年類似「狼與羊」等獵物與被獵物之間友誼的題材屢見不鮮。最後《我和我的腳踏車》以圖畫本身就能說故事的精彩表現突圍而出。
國外繪本部分，由於國內已引進非常大量的優秀作品，相較之下，書單中大部分的好書雖然水準齊整，技法也四平八穩挑不出特別缺點，但同類型作品太多，已難引發評審閱讀的驚喜。反而是跳脫繪本既定印象的幾本創作，眾望所歸。《愛思考的青蛙》以四格漫畫形式細膩地呈現出孩子的思考模式，同時也引導孩子進行哲學思考；《森林裡的陌生人》與《森林裡的小鹿》是生態攝影，透過影像直接打動孩童易感的心靈，喚起情感上的共鳴，教育寓意不需言詮。這三本書其實都是文學性與知識性兼具的佳作。
至於文學作品，「字的童話」原是整套入圍，不過評比之下，有教學經驗的評審都認為，在實際的教育現場上，兒童所激發出來的創意和作品有時更為精彩，因此只選出迴文遊戲玩得出色的《怪博士的神奇照相機》。《卡彭老大幫我洗襯衫》（台灣東方）別出心裁的構思令人讚嘆，但有評審憂慮其中傳達的價值觀，於是有作家評審一路護持的《153天的寒冬》（參見推薦理由）就輕鬆入榜了。
知識類部分，如果我們說閱讀的重要意義在於打開孩子的視野，觀照到不同的世界，並且引導孩子以多元的角度來觀看，那麼《看！身體怎麼說話》和《各種角度看名畫》就是最佳的示範。而《恐龍離婚記》以議題的重要性及論述的完整周全擠進榜單。
評選中評審也注意到注音符號混亂的問題，評審們想要提出一點：不是加上了注音就叫做童書，真正的分類標準還是取決於內容。有些書明明適合青少年閱讀，但出版社加上了注音，意圖吸引更多年齡層的讀者，但一來這些書恐非兒童能夠理解、或不適合兒童的心智發展，再來，加了注音致使青少年心生排斥，反使好書淪為市場上的孤兒，出版的苦心豈不是白費了？
最後再談談有趣的遺珠現象，有兩本書在討論過程中獲得多數評審的熱情讚美，那就是《SA LU BI LU SA》與《味道像紅蘿蔔的蒼蠅，到底有沒有？》，至於為什麼評審的喜愛未能反映在票數上，我其實也是有點「傻魯比魯傻」。只能說名額有限，其他的就有賴讀者的慧眼囉！
青少年篇
⊙李崇建（作家、千樹成林創意作文班教師）
2006年進入年度評選的青少年圖書，類型上有繪本、知識類書籍與小說，共21本，其中尤以19本小說為多，知識類書籍的出版和創作都太少，對照顧青少年成長所需而言，實有嚴重的偏食現象。
評審來自創作、教育、學術、業界、家長各領域，皆為長期關注兒童與青少年的工作者。評審主要考量以文本為主，期望選出主題觀念清楚、情節發展精彩的好故事之外，還能兼具啟發性與創意。雖然書的設計、排版、封面僅作參考，但亦在討論之列，其中甚至發現有書背書名漏列一字的例子，書的整體製作品質，也引起評審頗多討論。
缺乏好看、又兼具文學性的故事，仍是中文創作的青少年小說面臨的最大難題。其中，《迷霧幻想湖》《小女巫鬧翻天》是難得的佳作，雖在原住民的習俗與語言表現上小有瑕疵，但評審們認為即使置身眾多翻譯作品中，也毫不遜色，宛如東方版的哈利波特，因而入選。坊間各種文學獎持續經年的鼓勵本土作家創作少年小說，但始終未見關鍵性的突破，每年進行年度評選也總在這個課題上令評審徒嘆奈何，我們的創作者似乎應有更自主、更深刻的創作意識，大膽地挑戰題材，寫出文學藝術性超越教化性的作品。動人的故事本身就具備提升、洗滌的功能，作家們實在不必承攬太重的教化責任，徒使作品失去感動的力量。
翻譯作品方面，與《迷霧幻想湖》同屬奇幻文學的《逆流河，托梅克》、《逆流河，漢娜》，則以不落俗套的故事入選，二書帶出奇幻無邊的想像情節，彷彿西方版的鏡花緣，將讀者的感官帶到瑰麗的化境。這兩本書敘寫的方式也頗為新穎，各以男女生的冒險歷程為主軸，穿插彼此的相遇與追尋。既可分開閱讀，也可當成套書看待，既具超凡的閱讀樂趣，內涵也很深刻，非常適合青少年的閱讀品味。
翻譯書的選擇，除了考量文本的價值，評審也特別注意譯文的良莠。入選的《鯨騎士》、《我叫巴德，不叫巴弟》二書，便達到這兩部分的要求。《鯨騎士》原作者以樸素如詩的語言，描述了一個激昂迷人的故事，翻譯者也準確、生動的將原文的韻味呈現，傳達出飽含海洋聲息的美感，使讀者在故事性與精神性兩方面，同時獲得滿足。《我叫巴德，不叫巴弟》則是一個看似老套，卻不落俗套的精彩故事。最可貴的是，書中不帶絲毫說教意味，卻隱含對親情、家族故事的探索，與家族長輩連結的期待，全書佈局精細感人，劇情鋪排引人入勝，但文筆卻如爵士樂般輕鬆，易引起青少年共鳴。
上述獲選的青少年圖書，皆為一時之選，其他未獲獎者，也有不少具時代性、啟發性與創意的好作品。像以網路呈現師生心事，準確描述學生心理與生活的《心事爆爆網》（天下遠見）；以非洲為背景，描述16歲少女勇敢面對愛滋病，讓讀者產生參與其境的理解，進而胸懷接納的《愛在蔓延中》（小魯）；以納粹下的猶太小孩為主題，故事精彩的《被收藏的孩子》（方智）；細膩描寫生活故事，巧妙點出大人價值觀矛盾，卻又溫暖不帶批判的《搶救交換學生》（遠流）；故事懸疑刺激，宛如蒼蠅王的科幻小說《微光》、《星火》（繆思）；以漫畫說故事的方式，將歷史以趣味方式呈現的《好時光旅行社》（天下遠見）等，都是值得推薦的青少年圖書，但因譯文、題材較陳舊等諸多細微的因素，未能獲獎。
5位評審歷經兩個多月的閱讀，長達近6小時的交換意見，並儘量關照青少年閱讀的喜好，才選出整年度的最佳青少年圖書。整個過程，不僅仔細，且具有極大的意義，評審們不但挑出好書推薦給台灣的青少年，也藉此窺看社會對待年輕人的態度。相對於童書，青少年圖書出版量十分稀少，見出我們的青少年無書可讀、只能追求學業成績的窘境。書單中僅見一本翻譯繪本，也可見坊間受青少年喜歡的圖文書，只屬消費性、通俗性的流行趨勢，建議出版界可運用此一形式，為青少年出版較具藝術性的繪本。另外，為青少年所撰寫的知識性書籍，今年竟無一本，是景氣因素導致出版社怯於投資、或根本忽略青少年市場，實在值得大家反省與思考。這也是5位評審最後僅挑選4本推薦書的原因。
2006開卷好書獎‧得獎書單及評選名單
十大好書‧中文創作
十大好書‧翻譯
最佳童書／青少年圖書
美好生活書
PDF下載 - 開卷電子版